1．使用高倍鏡時不先用低倍鏡而直接用高倍鏡調節焦距高倍鏡頭的視野小且比較暗，又不易尋找目標，調焦相對也比較困難。所以，正確使用高倍鏡的操作是：先用低倍鏡找到要觀察的物像，然后把物像移至視野中央，zui后換用高倍鏡，再調節細準焦螺旋對焦，調清物像，同時應調節光圈以增加通光量。
2．不能熟練地識別高、低倍鏡頭 顯微鏡物鏡上刻有的數字，表示鏡頭的主要性能參數，如10倍鏡頭上的數字有：“10/0．25”和“160/0．17”。它們的含義是：“10”表示放大倍數；“0．25”表示鏡口率；“160”為鏡筒長度（mm）；“0．17”為所要求的蓋玻片厚度。很多學生弄不懂這些數字的含義，誤認為“160”是160×鏡頭。一般地說，低倍鏡頭較短、高倍鏡頭較長?？捎么朔椒ń虒W生加以區別，既省時，效果又好。
3．使用高倍鏡時只換目鏡不轉換物鏡 通常所指的高倍是物鏡。使用高倍鏡時，目鏡可不變，只要轉換高倍物鏡就可以了。如原來用10×物鏡，現改用40×物鏡即可。
4．轉換鏡頭時直接推鏡頭 經常這樣做會使光軸發生偏離甚至螺絲松動，影響成像。應轉動轉換器。
二、學生顯微鏡調焦問題
1．在物鏡下降過程中調焦 這樣做極易造成物鏡頭抵觸裝片，損傷裝片和鏡頭。
2．調焦用力過猛 這樣做極易磨損齒輪，造成脫扣。
3．高倍鏡用粗準焦螺旋調焦 使用粗準焦螺旋時鏡簡調焦高倍鏡比較困難且降低操作效率。
三、學生顯微鏡用光問題
1．視野過亮 對于折光性較強的材料，觀察視野過亮，往往會看不清結構，又極易造成眼晴疲勞，影響實驗效率。如觀察洋蔥表皮細胞結構時，由于原生質層較薄，應用暗視野，才能收到良好的效果。
2．視野過暗 觀察視野過暗，也會看不清物像，影響效果。對比較厚的材料或顏色較深的材料，應增大通光量。觀察視野應以青白、眼睛感到舒適為宜。
總結：在培養學生使用學生顯微鏡過程中，應根據良好的方法循序漸進形成良好的使用習慣，這樣才能夠在日常實驗學習過程中，做到既方便又簡單。
